Ang husay na pagsusuri ay isa kung saan ang kalidad ng proseso ay hinuhusgahan, o pinahahalagahan higit sa antas ng nakamit na mga mag-aaral, bilang isang resulta ng dynamics ng proseso ng pagtuturo-pag-aaral. Hangad nitong makamit ang isang panlahatang paglalarawan, iyon ay, sinusubukan nitong pag-aralan nang lubusan, nang detalyado, kapwa ang aktibidad at ang media, pati na rin ang paggamit na nakamit ng mga mag-aaral sa silid aralan.
Hindi tulad ng tradisyunal na pagsusuri kung saan ang mga pagsusulit, pagsusulit at iba pang mga instrumento batay sa dami sa dami ng pagsukat, ang husay na pagsusuri, kahit na ang antas ng nakamit na pang-akademiko ng mga mag-aaral ay pinahahalagahan, ang pinakadakilang interes ay malaman na ang naturang mga dynamics ay nangyayari ang proseso ng pag-aaral
Bilang ay kilala, ang pagsukat at pagsusuri ng pang-akademikong tagumpay ay hindi lamang isang intelektwal na gawain na karaniwan ay sinusukat lamang sa mga pagsusulit. Nakasalalay din ito sa pag -uugali ng mag - aaral sa mga tuntunin ng kanilang pag-uugali, damdamin, interes, karakter, at isang bilang ng mga katangian ng pagkatao. Hindi madali para sa mga guro na hatulan ang kalidad ng pagkatuto ng kanilang mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagsasaalang-alang ito bilang isang mahalagang bahagi ng kanilang pag-uugali.
Ayon sa mga ideya nina Fraenkel at Wallen (1996) kapag ipinapaliwanag ang mga katangian ng isang mananaliksik na nagsasagawa ng isang husay na pag-aaral, nagpapakita rin ang guro ng ilang pangunahing mga katangian na makakatulong sa amin na ilarawan ang husay na pagsusuri:
1. Ang likas na kapaligiran kung saan ang mag-aaral ay nagkakaroon ng aktibong paglahok sa silid - aralan sa isang aktibidad na pagkatuto-pagkatuto, ang direkta at pangunahing mapagkukunan, at ang gawain ng mga guro bilang tagamasid ay dapat na pangunahing instrumento sa pagsusuri.
2. Ang pagkolekta ng data ng mga guro ay higit sa lahat pandiwang kaysa sa dami.
3. Ang mga guro ay binibigyang diin ang parehong proseso at resulta.
4. Ang pagsusuri ng data ay nangyayari sa isang mas inductive na paraan.
Tungkol sa koleksyon ng data: ang mga ito ay hindi napapailalim sa pagsusuri ng istatistika (kung ang ilan ay minimal, tulad ng mga porsyento…) o manipulahin tulad ng sa mga pang-eksperimentong pag-aaral. Ang data ay hindi nakolekta sa dulo kapag ang isang pagsubok o instrumento ay pinangangasiwaan, ngunit kinokolekta sa panahon ng proseso na tuloy-tuloy, iyon ay, habang nasa proseso ng pagtuturo-pag-aaral.
Ang pagtatasa ng data ay isa sa mga pamamaraan ng pagbubuo at pagsasama ng impormasyong nakuha mula sa iba`t ibang mga instrumento at paraan ng pagmamasid. Ang isang mas magkakaugnay na pagsusuri na naglalarawan na naglalayong makamit ang isang detalyadong interpretasyon ng proseso ng pagtuturo, pati na rin ang produkto o nakamit na nakamit sa mga mag-aaral. (Holistic diskarte). Ang mga ito ay patuloy na nagmula o binabawas sa panahon ng proseso. Taliwas sa paggamit ng mga pagsubok na dami na nagtatapos sa isang marka, binubuo ng pagsusuri ng husay ang mga resulta habang binibigyang kahulugan ang data.
